Фонетические игры

1. Передай скороговорку
Цель – отработать чёткость произношения  
Несколько команд по 5-10 человек строятся в один ряд каждая. Руководитель сообщает на ухо капитанам скороговорку. Те передают ее на ухо своему соседу и т.д. Побеждает команда, которая быстрее и правильно передаст скороговорку, произнесенную последними членами команд вслух.
Скороговорки.
1.  Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
2.  На дворе трава, на траве дрова.
3.  Два дровосека, два дровокола, два дроворуба.
4.  Водовоз вез воду из-под водопровода.
5.  Архип осип. Осип охрип.
6.  Щетинки у чушки, чешуя у щучки.
7.  Ушел косой козел с козой.
8.  Прохор и Пахом ехали верхом.
9.  Клади уголь в угол и т.д.

2.Придумайте новое слово 
Цель – развивать   фонематический  слух  и  расширять словарный запаса учащихся.
Дополните предложенные сочетания букв до слов.
(я) --- мы                                Оскол -(ок)
(кума)---ч                                (С,ото)----прут
кама---(ринская)                     (и,Бо)----рис
(за,у,)---дача                           (и)----волга
Заря -(д)                               рыба--(лка,к)
Пол....(ено,ка)                         Бор--(т,овик,ьба)

3. Составь слово из слогов
Цель – учить анализировать слоговую структуру слова.
Учитель читает стихотворение «Врун» Д. Хармса с остановками в нужном месте (отмечено точками). Дети хором произносят угаданное слово.
А вы знаете что У?
А вы знаете, что ПА?
А вы знаете, что ПЫ?
Что у.....моего
Было сорок сыновей?
А вы знаете, что СО?
А вы знаете, что БА?
А вы знаете, что КИ?
Что ... пустолайки
Научилися летать?
А вы знаете, что НА?
А вы знаете, что БЕ?
Что .... вместо солнца
Скоро будет колесо?
А вы знаете, что ПОД?
А вы знаете, что МО?
А вы знаете, что РЕМ?

4. Допиши стихотворение
Цель – учить анализировать звуковой состав слова и выделять новое слово в данном. 
Вариант 1. Первые четыре строки стихотворения «Эхо» Е.Ф.Трутневой учитель читает полностью, а следующие - до скобки. Дети   хором добавляют конечное слово.       За рекой то тут, то там
Кто-то бродит по кустам.
Эхо, эхо, эхо ты?
Отвечает эхо: «Ты-ы!»
Я пойду, а ты сиди!
Эхо мне в ответ: («Иди-и-и!»).
Перееду за реку!
Эхо мне в ответ: («Ку-ку»)
И найду тебя в кустах!
Отвечает эхо: («А-ах!»)
От меня не убежишь!
Отвечает эхо: («Ши-ш-ш!»)
Вариант 2. Найдите слово, которое повторило эхо, отбросив несколько первых
букв из последнего слова и повторите 3 раза. Первый пример читаем хором.
Замели метели ...(ели,ели,ели)
Мчаться от двустволки.... (волки,волки,волки)
В инее дубочки ....(бочки,бочки,бочки)
Заперли засовы ....(совы,совы,совы)
Начинают тигры ....(игры,игры,игры)
Рак купил картину ..... (тину,тину,тину).

5. Слова – « перевёртыши»
Цель - развивать фонематический слух, внимание к слову, как звуковой единице речи.
Придумать такие слова, которые можно читать и наоборот, например: нос-сон,мир-Рим,кот-ток и т.д.  Дети по очереди называют слова. Побеждает тот, кто последним называет слово.

6. Букву в клетку
Цель – учить различать слова, сходной звуковой структуры.
Впишите в пустые клетки буквы, чтобы получились разные слова.

Б а К
Б е К
Б у К
Б ы К

к А р А в А й
с А р А ф А н
б А р А б А н
т А р А к А н

7. Подбери слово
Цель – учить проводить фонетический разбор, расширять словарный запас.
Учитель показывает графическую схему слова, дети к ней подбирают слова. Побеждает тот, кто больше подберёт слов.

 Например:          (стол, рыба окно, трон).
Можно усложнить условие: пометить         -  гласный звук [один, два (на усмотрение) квадратика]. Самый   сложный вариант – дать полностью звуковую схему слова: 
            - гласный              
  Графические игры

1. Допишите элемент до буквы
Цель – научить узнавать букву по её внешнему облику, научить  печатать  буквы.
Какие буквы содержат предложенный элемент?

2. В предложенной картинке найти предметы, названия которых
начинаются с букв: 3, К, И, А...
Цель - учить обозначать звук буквой.

3. Напишите буквы, из которых состоит слово «мир», одну под   другой.
Возле   каждой   буквы   продолжите   такие   слова,   которые   образуют
предложение:Мальчик
Интересно
Рассказывает
Цель – учить производить звукобуквенный анализ слова, подбирать слова по заданной букве, анализировать словесный состав предложения.
4. Загадки — шарады
Цель  -  учить производить  звукобуквенный  анализ  слова,  различать  слова близкие  по звучанию, но отличающиеся одной буквой, переводить звук в букву.
Решите шарады:

Ко РТУ приставьте букву К
И вы получите зверька. 
(Крот)

С Л холодный я и гладкий.
С М душистый я и сладкий.
(лед, мед)

С Ы мы мчим вас, что есть мочи. 
С У мы ноги ваши мочим. 
(Лыжи, лужи)

Я - пространственное тело,
И не сложен я с натуры.
Если ж вставить «Л» умело,
Стану домом я культуры.
 (куб - клуб)Чтоб поддерживать скворечню
Иль антенну - я гожусь.
С мягким знаком я, конечно,
Сразу цифрой окажусь.
 (шест - шесть)

Я - важная деталь судна,
И без меня оно по воле ветра мчится.
А если букву «Б» ты вставишь внутрь меня,
То я простая денежная единица.
 (руль - рубль)

С «Е» покажет где, откуда.
С «А» разносится повсюду.
С «И» есть ягода большая,
В августе ей угощают.
(слева - слава - слива)

5. По   первым   буквам   нарисованных   предметов   (вместо   названий использовать картинки) прочитайте имена веселых человечков (героев сказок) по вертикали. Цель – учить делать звукобуквенный анализ слова, составлять слова из букв.

Ключ                      
Азбука
Рыба
Аист
Ножницы
Дом
Арбуз 
Шар

Барабан
Утюг
Рыба
Арбуз
Топор
Иголка
Ножницы
Очки
6. Буквенные ребусы
Цель – учить анализировать звуковую структуру слов.
 Составьте новое слово.
                    А                             У
                Л У К                   С 
                                                 7. Спрятанные слова
Цель – учить анализировать звукобуквенный состав слова и развивать словотворчество
Найди слова в слове: БОЛОТО (лото, болт)
ГАСТРОНОМ (астроном, гном, трон, ром, гром).
                                              Лексические игры

1. Какие это предметы
Цель - уточнить семантику слова, его лексическую роль в речи.
Дай быстрый и точный ответ
Про каждый рисунок - предмет:
Кто сделал его, из чего
И где он нужнее всего? (игла, крючок, нитки, лопата и др.)

2. Собери букет
 Цель – учить различать родо-видовые понятия.
Одной команде предлагается собрать букет, составленный из названий полевых цветов, другой - из садовых. В игре можно использовать картинки.
В   аналогичных   заданиях   можно   классифицировать   названия   любых предметов (мебели, видов птиц, животных, деревьев и др.).

3. Скажи правильно
Цель - уточнить семантику слова.
К.И. Чуковский в своей книге «От двух до пяти» рассказал нам, как говорят маленькие дети. Они еще не изучали русский язык и поэтому неправильно образуют слова. Исправьте их.Одетки - одежда                              Улиционер - милиционер
Людь - человек                                Строганок - рубанок
Сердитки - морщинки                     Копатка - лопатка
Чаха- чашка                                     Колоток - молоток
Одуван- одуванчик                         Начаепился - напился чаю
Ползук- паук                                   Дождь налужил -лужи от дождя
Мазелин - вазелин                           Нет, я вежа - в противоположность невеже 
Кружинки - пружинки                   Пальчатки – перчатки

4. Антонимы
Цель – учить подбирать антонимы.
Пары слов, которые мы можем подобрать по противоположному признаку- это антонимы. Дополните рифмы.
 Я антоним к слову зной, 
Я в реке, в тени густой 
И в бутылках лимонада 
А зовут меня...( прохлада)

Я антоним к слову лето, 
В шубу снежную одета. 
Хоть люблю мороз сама. 
Потому что я ...(зима)

Не бываю без начала, 
Близкий родственник причала, 
Делу всякому венец, 
Называюсь я ...(конец).

Я антоним к слову смех
Не от радости, утех
Я бываю, поневоле.
От несчастья и от боли.
От обиды, неудач.
Догадались? Это ...(плач)
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука.
Я для отдыха, для сна.
Да и в школе я нужна,
Называюсь ....(тишина)

5. Подскажи словечко
Цель – учить распространять предложения.
Учитель начинает предложение, ученики заканчивают его. Учитель может начать предложение с однородными членами предложения, чтобы дети в продолжении подобрали другие однородные члены. (Поезд проносился мимо лесов, полей, ...).

Орфографические игры
1.  Овощи, фрукты, ягоды 
Цель - закрепить написание слов с большой буквы.
Напишите в тетрадке названия овощей, фруктов, ягод, которые вы знаете. 
Как пишутся эти слова? 
Могут ли они быть записаны с большой буквы?

2. Догадайся
Цель – отработать правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши
Заполните таблицу словами с предложенным сочетанием.

3. Цветная диаграмма
Цель - при помощи цветов отразить морфологическое и орфографическое правописания.
Вариант первый.
Цель - проверить умение различать слова как части речи.
Ученики составляет цветовую диаграмму текста - по частям речи:
Красный - им. сущ.,
Синий - им. прил.,
Зеленый - им. числит.,
Желтый - глагол,
Оранжевый — местоимение,
Коричневый - предлог,
Фиолетовым – наречие,
Серый – союз.
Например: Жил в лесу Лис. Однажды перехитрил Лис Ежа. Схитрил он так. Покатил Ежа по земле, вкатил на горку и столкнул его в ямку с водой. Ежу пришлось раскрыться и поплыть к берегу. А Лис тут как тут. Только Ежа и видели.

Вариант второй:
Цель - проверить умение употреблять слова в косвенной падежной форме.

Цветная диаграмма по падежам:
И.п. - красный
Р.п.- синий
Д.п.- зеленый
В.п.- желтый
Т.П.- коричневый
П.п. — оранжевый
(у существительных, прилагательных, местоимений). 
Например: 
В лесу 
К сестре 
Над полем 
У реки 
На зарядку 
В дали 
Около пня 
На зайцев 
Песня

Вариант третий:

Цель - проверить знания правописания безударных гласных в корне слова как проверяемых, так и не проверяемых ударением.
Цветная диаграмма по безударным гласным в корне слова:
А - красный
О - синий
Е - зеленый
И - желтый
Я - оранжевый.
Например: ск  ... зал, зап.   ..вать, к ...ротенький, т. ..желый, д.  ..лекий, гр.  ..бной, перес.  ..лить, п.  .. ляна, доч.  .. тал.

Вариант четвертый:
Цель - проверить знание правописания парных согласных на конце и в середине слов.
Цветная диаграмма по парным согласным в корне слова:
б - красный - ш
в - синий - с
г- зеленый - т
д- желтый - к
з- коричневый - ф
ж- оранжевый – п

Например: кру.   ..ка, игру ... ка, горо  ...ки, пло  ..., гря.  .. ки, ры  ... ки, зон. .., 

ватру   ...ки, гри  ..., ре.  .. кий

4. Составь слово
Цель – учить морфемному анализу слов и подбору слов, подходящих к схемам.
Предлагаются схемы слов.
 
ДОМ                        

ДОМИК                      

ВЫСТРЕЛ                 Е

5. Составь рассказ
Цель - учить составлять предложения, сохраняя единство текста и правописание слов.
Условие: употребить как можно больше слов: словарных, или
с удвоенной согласной, или
с непроизносимой согласной, или
с разделительными ъ и ь, или с парными согласными в корне.

6. Сочинялки
Цель – развивать речь, чувство единства текста.
 Вариант первый.
Учитель произносит начало рассказа (заключительную фразу, середину повествования), ученики должны домыслить весь рассказ.
Вариант второй.
Учитель предлагает тему произведения. Один ученик начинает, второй продолжает, третий завершает повествование (можно расширить количество участников).
Вариант третий.
Учитель предлагает тему произведения и жанр, ученики составляют текст.
 Вариант четвертый.
Учитель предлагает героев произведения, дети сами выбирают тему и жанр и сочиняют текст.