Тема урока: Предложения двусоставные и односоставные.

  Цели урока: а) образовательные: Слайд 2

- систематизировать и проверить знания, умения и навыки учащихся по видам (типам) сказуемого;

- познакомить восьмиклассников с условиями постановки тире между подлежащим и сказуемым и составным именным сказуемым при нулевой связке.

б) практические:

- закрепить навыки дифференцирования постановки / непостановки тире в двусоставном предложении в процессе выполнения упражнений полутворческого и творческого характера.

в) воспитательные: 

- воспитывать бережное отношение к слову, интерес к узловым понятиям синтаксиса.

Оборудование: 

- перечень вопросов, предназначенных для тестирования учащихся (тест "Виды сказуемого");

- алгоритм синтаксического анализа (индивидуальный для каждого ребенка);

- оформленные эпиграф и тема урока.

 
                                          Ход урока

Поэзия Пушкина – неиссякаемый источник, 

который, как в сказке, поит «живою водою» всех,

кто прикоснётся к нему. Слайд 3

І. Организационный момент.

ІІ. Повторение изученного.

-Почему именно эти слова я записала как эпиграф? (На уроке мы будем говорить о Пушкине и записывать его стихи)

Индивидуальная работа у доски: 1) выполнить морфемный разбор слов неиссякаемый, прикоснётся; 2) обозначить орфограммы в словах неиссякаемый, в сказке, живою, прикоснётся.

Класс разбирает предложение: ^ Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! Слайд 4

ІІІ. Новая тема

-На какие две группы по строению грамматической основы делятся простые предложения?

-Как определить, двусоставное или односоставное предложение перед вами? неиссякаемый, в сказке, живою, прикоснётся.

 Слайд 5
Дни поздней осени бранят обыкновенно,

^ Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно. 

Лингвистический анализ текста.

- Что вы видите за несколькими строками поэта?

- Подберите синонимы к словам бранить, блистать.

- Почему А. С. Пушкин называет красоту осени тихой? 

- Найдём грамматические основы. Определим, простое или сложное предложение перед нами. 

- К какой группе по строению грамматической основы относится каждое простое предложение? Построим схему предложения. (на доске и в тетрадях)

Вывод: простые предложения в составе сложного могут быть односоставными.

ІУ. Тренировочные упражнения

1. - Какие строчки поэта об осени знаете вы? (чтение стихов) Слайд 6

Запись строк:

^ 1)Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле. 

2) Октябрь уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей.

^ Дохнул осенний хлад…

3) Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса – 

Люблю я пышное природы увяданье…

- Определяем вид предложения по строению грамматической основы.

- Обратите внимание на отрывок под цифрой 3. В односоставном предложении может быть только подлежащее.

- Охарактеризуем односоставные предложения по наличию второстепенных членов.

Вывод: односоставные предложения могут быть как нераспространёнными, так и распространёнными.


2. Чтение наизусть и запись строк А. С. Пушкина, определяя тип предложения и роль таких предложений в речи: Слайд 7

^ Швед, русский – колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет, 

Гром пушек, топот, ржанье, стон, 

И смерть, и ад со всех сторон.

Индивидуальные задания (работаем в парах): 1. найти орфограммы в глаголах; 2. найти орфограммы в прилагательных. Слайды 8, 9

У. Закрепление

1. Индивидуальная творческая работа. Создание миниатюры по данному началу с использованием односоставных и двусоставных предложений. Слайд 10
• Пушкин – один из самых умных людей на свете – и нас делает умнее. Читая его книги…
•
Читая Пушкина, мы становимся лучше. В нас пробуждаются самые светлые, добрые, самые благородные чувства…
•
Вечер. Беру томик стихов А. С. Пушкина и …

УІ. Подведение итогов урока.
УІІ. Домашнее задание:1) выписать из «Капитанской дочки» шесть три двусоставных и три односоставных предложения, одно разобрать. Слайд 10
Презентація