Наречие как часть речи.
Це ль урока: повторение сведений о наречии, полученных учащимися ранее; формирование умений определять значения наречий, их морфологические признаки и синтаксическую роль, определять роль наречий в тексте.
Ход урока.
1 уч-ся у доски: синтаксический разбор предложений.
Очень тепло одели и отвезли левшу на корабль, который в Россию шел.
Ему тепло.
2 уч-ся у доски: полный морфемный разбор наречия из предложения:
На все манеры с ним по-донски заговаривал.
Задание классу: Прочитайте текст ( Слайд № 2)
Жилось ему под Тулой нелегко,
Судьба порой была очень жестока.
Смотрел он косо, на щеке – пятно,
Однако мастер был от Бога.
- О ком эти строки? Кто автор этого произведения? ( Н. С. Лесков. «Левша»)
- Какой частью речи являются выделенные слова? (Наречия)
- Что мы знаем о наречии из курса 5 класса? (слайд № 3)
( Наречие – неизменяемая часть речи. Отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?) – выводы в виде тезисов выносятся на доску.
- Выпишите наречия вместе с теми словами, к которым они относятся.
- Задайте вопросы к наречиям, укажите, какой частью речи является главное слово в словосочетании ( 1 уч-ся у доски)
Жилось нелегко. Была жестока порой. Очень жестока, смотрел косо.
( Новые вопросы выносятся на доску как новая информация о наречии: каким образом? в какой степени?)
- Сделайте вывод, от каких частей речи зависит наречие, как оно связано с главным словом? ( Наречия сочетаются с глаголами, прилагательными, наречиями, причастиями, деепричастиями) – на доску как новую информацию.
Могут сочетаться с существительными: взгляд исподлобья.
- Почему наречие не может согласовываться с другими частями речи? (т.к. это неизменяемая часть речи)
- Как доказать, что это неизменяемая часть речи? ( поизменять словосочетания) – устно.
- Как неизменяемость наречий влияет на их морфемный состав? В чем особенность?
( Проверка работы у доски – морфемный разбор)
- Каково грамматическое значение наречий? ( Что обозначает?)
(Обозначает признак признака или признак действия) – на доску как новую информацию.
По своему значению наречия делятся на разряды. ( Слайд № 4)
- Что обозначают наречия, отвечающие на вопросы где? куда? откуда? (место)
- Когда? Сколько? ( время)
- Почему? (причину)
- Зачем? (цель0
- Как? Каким образом? ( образ действия)
- В какой степени? Насколько? ( мера) – на доску как новую информацию.
Вывод: какими бывают наречия по разряду?
- Определите разряд наречий (слайд № 5, 6)
1. Уехали они скоро, потому что у государя от военных дел сделалась меланхолия.
(Меланхолия – болезненно-угнетенное состояние, тоска. хандра)
2. Дорогой у них с Платовым очень мало приятного разговора было.
3. Государь этого не хотел долго слушать.
4. Так они и уехали молча.
5. Здесь и ключ перед вашими очами.
6. Насилу государь этот ключик ухватил.
Работа со словарем: насилу – с большим трудом, преодолевая трудности.
7. Будем на Бога надеяться, и авось слово царское ради нас в постыжении не будет.
Индивидуальное задание: история происхождения слова «авось».
( Авось – наречие – может быть ( от него слово авоська). Исконно русское авоська – плетеная или вязаная сумочка (сетка) под продукты питания или иные нетяжелые предметы, которую берут с собой на всякий случай, на авось. В словарях в этом значении отмечается с 50-х годов ХХ века)
- По каким еще признакам мы узнаем часть речи?( по грамматическим признакам, по синтаксическ ой роли в предложении)
- Какова синтаксическая роль наречий? ( Проверка работы у доски)
Делаем вывод: обычно наречия в предложении бывают обстоятельством – на доску.
Какую роль выполняют наречия в речи?
Прочитайте текст ( слайд № 7)
-В сказе «Левша» остро обозначена проблема творческой одаренности русского человека. Т..лант, в представлении.. писателя, не может существовать, если человек духовно слаб, нравственно беден. Внешне левша неказистый мужич..к. плохо одетый, не боится идти к государю. Так как полностью уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Волею-неволею, оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить верой-правдою Отечеств у.
- Представим, что наречий здесь нет. Что изменилось? ( Наречия делают речь более точной и выразительной)
- Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, обозначая орфограммы. Подчеркните наречия как члены предложения.
( Несколько тетрадей на проверку)
Подведем итоги урока. Что нового вы узнали о наречии? ( Информация на доске)
Выставление оценок.
Це ль урока: повторение сведений о наречии, полученных учащимися ранее; формирование умений определять значения наречий, их морфологические признаки и синтаксическую роль, определять роль наречий в тексте.
Ход урока.
1 уч-ся у доски: синтаксический разбор предложений.
Очень тепло одели и отвезли левшу на корабль, который в Россию шел.
Ему тепло.
2 уч-ся у доски: полный морфемный разбор наречия из предложения:
На все манеры с ним по-донски заговаривал.
Задание классу: Прочитайте текст ( Слайд № 2)
Жилось ему под Тулой нелегко,
Судьба порой была очень жестока.
Смотрел он косо, на щеке – пятно,
Однако мастер был от Бога.
- О ком эти строки? Кто автор этого произведения? ( Н. С. Лесков. «Левша»)
- Какой частью речи являются выделенные слова? (Наречия)
- Что мы знаем о наречии из курса 5 класса? (слайд № 3)
( Наречие – неизменяемая часть речи. Отвечает на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?) – выводы в виде тезисов выносятся на доску.
- Выпишите наречия вместе с теми словами, к которым они относятся.
- Задайте вопросы к наречиям, укажите, какой частью речи является главное слово в словосочетании ( 1 уч-ся у доски)
Жилось нелегко. Была жестока порой. Очень жестока, смотрел косо.
( Новые вопросы выносятся на доску как новая информация о наречии: каким образом? в какой степени?)
- Сделайте вывод, от каких частей речи зависит наречие, как оно связано с главным словом? ( Наречия сочетаются с глаголами, прилагательными, наречиями, причастиями, деепричастиями) – на доску как новую информацию.
Могут сочетаться с существительными: взгляд исподлобья.
- Почему наречие не может согласовываться с другими частями речи? (т.к. это неизменяемая часть речи)
- Как доказать, что это неизменяемая часть речи? ( поизменять словосочетания) – устно.
- Как неизменяемость наречий влияет на их морфемный состав? В чем особенность?
( Проверка работы у доски – морфемный разбор)
- Каково грамматическое значение наречий? ( Что обозначает?)
(Обозначает признак признака или признак действия) – на доску как новую информацию.
По своему значению наречия делятся на разряды. ( Слайд № 4)
- Что обозначают наречия, отвечающие на вопросы где? куда? откуда? (место)
- Когда? Сколько? ( время)
- Почему? (причину)
- Зачем? (цель0
- Как? Каким образом? ( образ действия)
- В какой степени? Насколько? ( мера) – на доску как новую информацию.
Вывод: какими бывают наречия по разряду?
- Определите разряд наречий (слайд № 5, 6)
1. Уехали они скоро, потому что у государя от военных дел сделалась меланхолия.
(Меланхолия – болезненно-угнетенное состояние, тоска. хандра)
2. Дорогой у них с Платовым очень мало приятного разговора было.
3. Государь этого не хотел долго слушать.
4. Так они и уехали молча.
5. Здесь и ключ перед вашими очами.
6. Насилу государь этот ключик ухватил.
Работа со словарем: насилу – с большим трудом, преодолевая трудности.
7. Будем на Бога надеяться, и авось слово царское ради нас в постыжении не будет.
Индивидуальное задание: история происхождения слова «авось».
( Авось – наречие – может быть ( от него слово авоська). Исконно русское авоська – плетеная или вязаная сумочка (сетка) под продукты питания или иные нетяжелые предметы, которую берут с собой на всякий случай, на авось. В словарях в этом значении отмечается с 50-х годов ХХ века)
- По каким еще признакам мы узнаем часть речи?( по грамматическим признакам, по синтаксическ ой роли в предложении)
- Какова синтаксическая роль наречий? ( Проверка работы у доски)
Делаем вывод: обычно наречия в предложении бывают обстоятельством – на доску.
Какую роль выполняют наречия в речи?
Прочитайте текст ( слайд № 7)
-В сказе «Левша» остро обозначена проблема творческой одаренности русского человека. Т..лант, в представлении.. писателя, не может существовать, если человек духовно слаб, нравственно беден. Внешне левша неказистый мужич..к. плохо одетый, не боится идти к государю. Так как полностью уверен в своей правоте, в качестве своей работы. Волею-неволею, оказавшись в Англии, он стремится понять военные хитрости англичан и послужить верой-правдою Отечеств у.
- Представим, что наречий здесь нет. Что изменилось? ( Наречия делают речь более точной и выразительной)
- Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, обозначая орфограммы. Подчеркните наречия как члены предложения.
( Несколько тетрадей на проверку)
Подведем итоги урока. Что нового вы узнали о наречии? ( Информация на доске)
Выставление оценок.
Комментариев нет:
Отправить комментарий