Джерела допомоги для молоді
Мета
Інформування про установи, які надають допомогу з питань репродуктивного здоров’я, ознайомлення з порядком і принципами тестування на ВІЛ-¬інфекцію.
Очікувані результати
Після цього тренінгу учасники:
Називають приклади ситуацій, коли необхідно звернутися за допомогою до фахівця;
Демонструють уміння обирати джерела цієї допомоги;
Називають 4 принципи тестування на ВІЛ-¬інфекцію;
Пояснюють, що вони означають;
Називають переваги і недоліки раннього обстеження на ВІЛ-інфекцію;
Оцінюють рівень особистої відповідальності за своє здоров’я.
Обладнання і матеріали
Посібник для учнів.
Папір форматів А2, А3, А4.
Маркери, фломастери.
Скринька для анонімних запитань.
Плакати з попереднього тренінгу «Ланцюг інфікування ВІЛ», «Небезпечні щодо ВІЛ¬-інфікування рідини», «Умови інфікування ВІЛ», «Шляхи інфікування ВІЛ», «Як ВІЛ не передається».
Для вправи «Доріжки»: на окремих картках (формату А5) написати (або надрукувати) ситуації безпечні і небезпечні щодо зараження ВІЛ (перелік ситуацій див. на с. 118 цього посібника). На трьох картках написати: «Ризик високий», «Ризик низький або теоретичний», «Ризику немає».
Орієнтовний план:
Тренінгові активності Час
Привітання, зворотний зв'язок 5 хв.
Стартове завдання. 10 хв.
Міні-лекція: «Куди звернутися за консультацією і допомогою» 20 хв.
Робота в групах: «До кого, куди і як звертатися з питань ВІЛ/СНІД/ІПСШ» 10 хв.
Повідомлення: «Діагностика ВІЛ» 10 хв.
Тестування на ВІЛ-інфекцію: запитання і відповіді 10 хв.
Мозковий штурм: «Переваги і недоліки раннього обстеження на ВІЛ-інфекцію» 10 хв.
Зворотний зв'язок, завершення тренінгу 15 хв.
Всього: 90 хв.
Привітання, зворотний зв'язок
Виконайте ритуал привітання.
Бліцопитування: «Що ми робили на минулому тренінгу?»
Стартові завдання
Повідомте: «На цьому тренінгу ви продовжуватимете вчитись надавати кваліфіковані поради з проблем репродуктивного здоров'я. Зокрема, дізнаєтесь про джерела допомоги для молоді, а також де і як можна пройти тестування на ВІЛ-¬інфекцію».
На цей тренінг бажано запросити фахівця з одного із доступних у вашому населеному пункті джерел допомоги для молоді з проблем репродуктивного здоров'я (найкраще, з клініки, дружньої до молоді).
Міні¬-лекція: «Куди звернутися за консультацією і допомогою» (Посібник для учнів, с. 45)
Мета: інформування молодих людей про установи, які надають допомогу з проблем репродуктивного здоров’я, ВІЛ та ІПСШ.
Дайте визначення поняття «Репродуктивне здоров'я» та поясніть, від чого воно залежить.
Поясніть значення інших термінів, які є незрозумілими для учасників (Посібник для учнів, с. 44).
Проведіть мозковий штурм: «Джерела допомоги з проблем репродуктивного здоров'я».
Розкажіть про спеціалізовані медичні заклади «Клініки, дружні до молоді» або надайте слово запрошеному представникові.
Робота в групах: «До кого, куди і як звертатися з питань ВІЛ/СНІД/ІПСШ» (Посібник для учнів, завдання 5.1, с. 46).
Мета: тренінг уміння обирати джерела допомоги з проблем репродуктивного здоров’я, ВІЛ та ІПСШ.
Продемонструйте учасникам плакат з адресами і телефонами джерел допомоги з проблем репродуктивного здоров'я у вашому населеному пункті і регіоні.
Порекомендуйте учасникам записати в своїх посібниках адреси і телефони джерел допомоги у вашому населеному пункті та регіоні, куди молоді люди можуть звернутися в разі виникнення проблем. Запропонуйте їм альтернативу, а не лише шкірно-венерологічний диспансер за місцем проживання. Поясніть, що для гарантування конфіденційності тестування на ВІЛ краще проходити не вдома, а в іншому населеному пункті, де їх не знають.
Примітка. На жаль, відомо багато випадків, коли результат тестування розголошувався медпрацівниками чи технічним персоналом лікарні без згоди пацієнта.
Об'єднайте учасників у чотири групи і попросіть їх дати відповіді до однієї з наведених ситуацій.
Примітка. У деяких випадках відповіді до різних ситуацій будуть однаковими.
Повідомлення: «Діагностика ВІЛ»
Запитайте учасників, які вони знають симптоми захворювання на грип, вітрянку, отруєння.
Відтак запитайте, які вони знають симптоми ВІЛ?
Проаналізуйте, чи є названі учасниками симптоми характерними тільки для ВІЛ.
Підсумуйте: ВІЛ не має специфічних симптомів, за якими можна було б визначити, що людина хвора на ВІЛ¬-інфекцію. Нагадайте, що людина може багато років жити з ВІЛ, почуваючи себе і виглядаючи абсолютно здоровою. Єдиний спосіб дізнатися про наявність ВІЛ-¬інфекції, якщо людина була у ризикованій ситуації, — це зробити тестування на ВІЛ.
Запишіть на дошці або плакаті: «ДОБРОВІЛЬНІСТЬ», «АНОНІМНІСТЬ», «КОНФІДЕНЦІЙНІСТЬ» і «БЕЗКОШТОВНІСТЬ» та поясніть чотири принципи тестування на ВІЛ-¬інфекцію.
Тестування на ВІЛ¬-інфекцію: запитання і відповіді (Посібник для учнів, завдання 5.2, с.49)
Зробіть ксерокопію малюнка (с. 49 Посібника для учнів), розріжте його на окремі ситуації та пронумеруйте їх на звороті.
Кожну ситуацію розріжте на два-чотири пазли (залежно від кількості учасників). Роздайте пазли і запропонуйте об'єднатися в групи, зібравши картинку.
Запропонуйте групам розподілити ролі (консультант і клієнт) та по черзі (у порядку зростання номерів на звороті) прочитати запитання і відповіді, що стосуються тестування на ВІЛ-¬інфекцію.
Роздайте папірці і запропонуйте поставити додаткові запитання з цієї теми. Попросіть усіх покласти папірці до скриньки (і тих, хто нічого не написав). Дайте відповіді на письмові та усні запитання.
Мозковий штурм: «Переваги і недоліки раннього обстеження на ВІЛ¬-інфекцію»
Напишіть на дошці або великому аркуші: «Раннє обстеження на ВІЛ-¬інфекцію»
Розділіть їх навпіл і напишіть «+» і «—».
Проведіть мозковий штурм, доповніть його важливими ідеями.
Переваги обстеження на ВІЛ-¬інфекцію:
Якщо ви не інфіковані, для вас буде великим полегшенням дізнатися про це.
Якщо ж ви інфіковані:
на ранній стадії захворювання вам буде простіше прийняти діагноз і нормалізувати свій емоційний стан;
ви зможете захистити свого статевого партнера;
ви можете прийняти рішення уникати статевих контактів або користуватися презервативами;
ви матимете змогу прийняти свідоме рішення щодо народження дітей;
якщо ви не мислите себе поза материнством (батьківством), ви зробите усе можливе для захисту малюка;
ви зможете раніше почати піклуватися про своє здоров’я, повноцінно харчуватися, уникати стресів і зайвого ризику;
ви зможете раніше почати лікування й, вірогідно, проживете довше. До того часу можуть винайти ліки, які повність долають ВІЛ.
Недоліки обстеження на ВІЛ¬-інфекцію:
інформація про те, що ви інфіковані, може принести багато горя. Ваш емоційний стан залежатиме від того, як ви підготувалися до цієї новини, яку підтримку маєте з боку своєї родини і друзів, як ви ставитеся до хвороби і смерті;
у перші місяці після встановлення діагнозу люди найбільше страждають від невпевненості і страху. Вони думають про те, як жити далі, як пристосуватися до життя з ВІЛ;
родина і друзі також потерпають через це. Вони переживають за дорогу їм людину і за себе (особливо якщо це сексуальні партнери або ті, хто спільно вживав наркотики);
розголошення діагнозу може мати наслідком втрату друзів, роботи, намагання виключити зі школи, образи, погрози та інші вияви дискримінації.
Завдання 5.3. Чи можу я вважати себе відповідальною людиною
Мета: створення чи підтримання мотивації до здорового способу життя й відповідального ставлення до свого здоров'я.
Запропонуйте учасникам виконати завдання 5.3. Повідомте, що це завдання особисте (конфіденційне) і що ніхто не знатиме його результатів.
Попросіть учнів самостійно заповнити анкету (можна олівцем), підрахувати бали і визначити рівень своєї відповідальності.
Зворотний зв'язок
Зверніть увагу учасників, що цей тренінг був завершальним у першому модулі програми.
Запропонуйте пригадати, що вони робили на попередніх заняттях (учасники відповідають, дотримуючись правила «піднятої руки»).
Дайте відповіді на запитання зі «Скриньки запитань».
Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учасникам по черзі продовжити фразу: «З першого модуля мені найбільше запам'яталось...»
Ритуал прощання (як на попередніх тренінгах)
Мета
Інформування про установи, які надають допомогу з питань репродуктивного здоров’я, ознайомлення з порядком і принципами тестування на ВІЛ-¬інфекцію.
Очікувані результати
Після цього тренінгу учасники:
Називають приклади ситуацій, коли необхідно звернутися за допомогою до фахівця;
Демонструють уміння обирати джерела цієї допомоги;
Називають 4 принципи тестування на ВІЛ-¬інфекцію;
Пояснюють, що вони означають;
Називають переваги і недоліки раннього обстеження на ВІЛ-інфекцію;
Оцінюють рівень особистої відповідальності за своє здоров’я.
Обладнання і матеріали
Посібник для учнів.
Папір форматів А2, А3, А4.
Маркери, фломастери.
Скринька для анонімних запитань.
Плакати з попереднього тренінгу «Ланцюг інфікування ВІЛ», «Небезпечні щодо ВІЛ¬-інфікування рідини», «Умови інфікування ВІЛ», «Шляхи інфікування ВІЛ», «Як ВІЛ не передається».
Для вправи «Доріжки»: на окремих картках (формату А5) написати (або надрукувати) ситуації безпечні і небезпечні щодо зараження ВІЛ (перелік ситуацій див. на с. 118 цього посібника). На трьох картках написати: «Ризик високий», «Ризик низький або теоретичний», «Ризику немає».
Орієнтовний план:
Тренінгові активності Час
Привітання, зворотний зв'язок 5 хв.
Стартове завдання. 10 хв.
Міні-лекція: «Куди звернутися за консультацією і допомогою» 20 хв.
Робота в групах: «До кого, куди і як звертатися з питань ВІЛ/СНІД/ІПСШ» 10 хв.
Повідомлення: «Діагностика ВІЛ» 10 хв.
Тестування на ВІЛ-інфекцію: запитання і відповіді 10 хв.
Мозковий штурм: «Переваги і недоліки раннього обстеження на ВІЛ-інфекцію» 10 хв.
Зворотний зв'язок, завершення тренінгу 15 хв.
Всього: 90 хв.
Привітання, зворотний зв'язок
Виконайте ритуал привітання.
Бліцопитування: «Що ми робили на минулому тренінгу?»
Стартові завдання
Повідомте: «На цьому тренінгу ви продовжуватимете вчитись надавати кваліфіковані поради з проблем репродуктивного здоров'я. Зокрема, дізнаєтесь про джерела допомоги для молоді, а також де і як можна пройти тестування на ВІЛ-¬інфекцію».
На цей тренінг бажано запросити фахівця з одного із доступних у вашому населеному пункті джерел допомоги для молоді з проблем репродуктивного здоров'я (найкраще, з клініки, дружньої до молоді).
Міні¬-лекція: «Куди звернутися за консультацією і допомогою» (Посібник для учнів, с. 45)
Мета: інформування молодих людей про установи, які надають допомогу з проблем репродуктивного здоров’я, ВІЛ та ІПСШ.
Дайте визначення поняття «Репродуктивне здоров'я» та поясніть, від чого воно залежить.
Поясніть значення інших термінів, які є незрозумілими для учасників (Посібник для учнів, с. 44).
Проведіть мозковий штурм: «Джерела допомоги з проблем репродуктивного здоров'я».
Розкажіть про спеціалізовані медичні заклади «Клініки, дружні до молоді» або надайте слово запрошеному представникові.
Робота в групах: «До кого, куди і як звертатися з питань ВІЛ/СНІД/ІПСШ» (Посібник для учнів, завдання 5.1, с. 46).
Мета: тренінг уміння обирати джерела допомоги з проблем репродуктивного здоров’я, ВІЛ та ІПСШ.
Продемонструйте учасникам плакат з адресами і телефонами джерел допомоги з проблем репродуктивного здоров'я у вашому населеному пункті і регіоні.
Порекомендуйте учасникам записати в своїх посібниках адреси і телефони джерел допомоги у вашому населеному пункті та регіоні, куди молоді люди можуть звернутися в разі виникнення проблем. Запропонуйте їм альтернативу, а не лише шкірно-венерологічний диспансер за місцем проживання. Поясніть, що для гарантування конфіденційності тестування на ВІЛ краще проходити не вдома, а в іншому населеному пункті, де їх не знають.
Примітка. На жаль, відомо багато випадків, коли результат тестування розголошувався медпрацівниками чи технічним персоналом лікарні без згоди пацієнта.
Об'єднайте учасників у чотири групи і попросіть їх дати відповіді до однієї з наведених ситуацій.
Примітка. У деяких випадках відповіді до різних ситуацій будуть однаковими.
Повідомлення: «Діагностика ВІЛ»
Запитайте учасників, які вони знають симптоми захворювання на грип, вітрянку, отруєння.
Відтак запитайте, які вони знають симптоми ВІЛ?
Проаналізуйте, чи є названі учасниками симптоми характерними тільки для ВІЛ.
Підсумуйте: ВІЛ не має специфічних симптомів, за якими можна було б визначити, що людина хвора на ВІЛ¬-інфекцію. Нагадайте, що людина може багато років жити з ВІЛ, почуваючи себе і виглядаючи абсолютно здоровою. Єдиний спосіб дізнатися про наявність ВІЛ-¬інфекції, якщо людина була у ризикованій ситуації, — це зробити тестування на ВІЛ.
Запишіть на дошці або плакаті: «ДОБРОВІЛЬНІСТЬ», «АНОНІМНІСТЬ», «КОНФІДЕНЦІЙНІСТЬ» і «БЕЗКОШТОВНІСТЬ» та поясніть чотири принципи тестування на ВІЛ-¬інфекцію.
Тестування на ВІЛ¬-інфекцію: запитання і відповіді (Посібник для учнів, завдання 5.2, с.49)
Зробіть ксерокопію малюнка (с. 49 Посібника для учнів), розріжте його на окремі ситуації та пронумеруйте їх на звороті.
Кожну ситуацію розріжте на два-чотири пазли (залежно від кількості учасників). Роздайте пазли і запропонуйте об'єднатися в групи, зібравши картинку.
Запропонуйте групам розподілити ролі (консультант і клієнт) та по черзі (у порядку зростання номерів на звороті) прочитати запитання і відповіді, що стосуються тестування на ВІЛ-¬інфекцію.
Роздайте папірці і запропонуйте поставити додаткові запитання з цієї теми. Попросіть усіх покласти папірці до скриньки (і тих, хто нічого не написав). Дайте відповіді на письмові та усні запитання.
Мозковий штурм: «Переваги і недоліки раннього обстеження на ВІЛ¬-інфекцію»
Напишіть на дошці або великому аркуші: «Раннє обстеження на ВІЛ-¬інфекцію»
Розділіть їх навпіл і напишіть «+» і «—».
Проведіть мозковий штурм, доповніть його важливими ідеями.
Переваги обстеження на ВІЛ-¬інфекцію:
Якщо ви не інфіковані, для вас буде великим полегшенням дізнатися про це.
Якщо ж ви інфіковані:
на ранній стадії захворювання вам буде простіше прийняти діагноз і нормалізувати свій емоційний стан;
ви зможете захистити свого статевого партнера;
ви можете прийняти рішення уникати статевих контактів або користуватися презервативами;
ви матимете змогу прийняти свідоме рішення щодо народження дітей;
якщо ви не мислите себе поза материнством (батьківством), ви зробите усе можливе для захисту малюка;
ви зможете раніше почати піклуватися про своє здоров’я, повноцінно харчуватися, уникати стресів і зайвого ризику;
ви зможете раніше почати лікування й, вірогідно, проживете довше. До того часу можуть винайти ліки, які повність долають ВІЛ.
Недоліки обстеження на ВІЛ¬-інфекцію:
інформація про те, що ви інфіковані, може принести багато горя. Ваш емоційний стан залежатиме від того, як ви підготувалися до цієї новини, яку підтримку маєте з боку своєї родини і друзів, як ви ставитеся до хвороби і смерті;
у перші місяці після встановлення діагнозу люди найбільше страждають від невпевненості і страху. Вони думають про те, як жити далі, як пристосуватися до життя з ВІЛ;
родина і друзі також потерпають через це. Вони переживають за дорогу їм людину і за себе (особливо якщо це сексуальні партнери або ті, хто спільно вживав наркотики);
розголошення діагнозу може мати наслідком втрату друзів, роботи, намагання виключити зі школи, образи, погрози та інші вияви дискримінації.
Завдання 5.3. Чи можу я вважати себе відповідальною людиною
Мета: створення чи підтримання мотивації до здорового способу життя й відповідального ставлення до свого здоров'я.
Запропонуйте учасникам виконати завдання 5.3. Повідомте, що це завдання особисте (конфіденційне) і що ніхто не знатиме його результатів.
Попросіть учнів самостійно заповнити анкету (можна олівцем), підрахувати бали і визначити рівень своєї відповідальності.
Зворотний зв'язок
Зверніть увагу учасників, що цей тренінг був завершальним у першому модулі програми.
Запропонуйте пригадати, що вони робили на попередніх заняттях (учасники відповідають, дотримуючись правила «піднятої руки»).
Дайте відповіді на запитання зі «Скриньки запитань».
Вправа «Відкритий мікрофон». Запропонуйте учасникам по черзі продовжити фразу: «З першого модуля мені найбільше запам'яталось...»
Ритуал прощання (як на попередніх тренінгах)
Комментариев нет:
Отправить комментарий